本次集体备课由韩丹青老师主讲，全体语文教师参与，备课中心问题为如何引导学生找出概括全文的关键句，了解文章写作顺序。研讨中教师们提出核心问题：一是原教案环节未围绕重难点展开，“读好长句”难点在教案和课件中缺失；二是学生对课文内容理解尚不深入，“有感情地朗读”的难点应调整为“把课文读通读顺”；三是“品读课文，感受美景”环节因课件仅安排第一自然段学习，难以深入开展，建议移至第二课时。最终讨论确定：新增“读好长句”的对应教学设计，将教学难点中“有感情读课文”改为“把课文读通顺、读流利”。

韩丹青老师在三年级（2）班开展《美丽的小兴安岭》第一课时公开课后，李燕玲老师对课程作出评价。本节课的亮点在于：教师能围绕教学目标、紧扣重难点开展教学，关注学生学习状态，及时提醒写字姿势并给予课堂评价，善于启发引导学生，顺利完成了本节课教学内容。同时也暴露出问题：教学节奏偏快，未给学生留足思考空间；部分教学环节目标不明确；课堂给予学生读书的时间较少。

1.结合集体备课成果，完善教案中“读好长句”的教学设计，分步骤指导学生攻克长句朗读难点。