“双减”政策的出台及落地在全国掀起了一股热潮，如火如荼。如何在“双减"背景下，课堂及教学质量做到保质提效?这成了学校乃至教师的头等大事，因此我校的语文教研活动，紧紧围绕“双减”，进行了低年级的识字教学，中年级的习作教学以及高年级的阅读教学的探讨，力求打破常规教学，突破瓶颈，向40分钟的课堂要质量，要效率。

本次教研活动是高年级的阅读教学探讨，由林艳青教导执教的部编本六年级上册教材《只有一个地球》为契机，研讨如何在40分钟做到实效课堂？我们从备课、上课、评课三个步骤进行全面的研讨。

春之播种――备课

林教导对《只有一个地球》进行文本解读，提取语文要素“抓紧关键词句，把握文章的主要内容。”进行教学设计，借助课件向各位语文教师展示上课思路及教学策略。

各位老师针对文本及教学设计各抒己见。周曼老师主张在研读“地球美丽壮观”这部分内容时，要充分利用与文本相关的照片，为理解课文内容服务，让学生能更快更好地提取关键语句，把握主要内容。

吴秀芳老师主张在研读“地球的渺小”这部分内容时，教师要充分利用做比较的说明方法，举例生活中的事物让学生能直观感受到地球的渺小，更快更准确地提取关键词。

欧教导则主张高年级学生具有一定的自学能力，在扫清字词障碍时，教师只需指导、纠正易错字，做到实效。

韩老师则认为“高效的课堂离不开一个好的导入，教师可以针对课题，引导学生进行质疑‘为什么只有一个地球？’这样可以激起学生学习兴趣，激发学生阅读和探究的欲望。”

夏之耕耘――上课

在集体备课之后，林教导根据大家的建议，存同求异，去粗取精，执教《只有一个地球》这一课，课堂上林教导以课件为辅助，巧搭支架，一环紧扣一环，环环出彩，落实了教学目标，突破教学重难点。

秋之收获――评课

林教导上完课之后，语文教研组便马不停蹄地进行了评课。林教导对这节课进行了自我反思：教师对学生的学习能力不够信任，担心孩子没掌握，进行了反复的教学，降低了实效。接着各位老师也针对这一堂课存在的亮点和不足发表了自己的看法和建议，小编对此进行了梳理和总结。要想课堂实效，教师要巧搭支架，比如引导学生理解课文内容时，我们可以图文结合，查阅、补充资料，巧设疑问等，给学生一个够得着的抓手，同时在课堂中要及时针所教的内容进行当堂检测，看看学生是否掌握了，教师好及时补漏补缺。

冬之孕育――感悟

水本无华相荡乃生涟漪，石本无火相击反而生光。厚积而薄发，教研活动是有限的，而心灵与思想的碰撞是深远的，在教研的路上，携手你我，且行且远。