教研促进成长

备课活动由数学组长林英华老师主持。

吴多威老师简要地向大家阐述了自己的教学设计。

大家认真分析了吴老师的这节教学设计，畅所欲言地发表见解，一致认为吴老师的教学设计教学目标明确，过程清晰，教学重难点突出。先复习周长的意思和长、正方形的特征，为新课教学打好基础。新课环节设计两个活动，组织和引导学生自己去发现探索方法，采用多种方法求长、正方形的周长，在对比中选择最喜欢的最优的方法。再通过巩固练习进一步让学生掌握长方形和正方形的周长计算公式。最后，通过3个提问进行课堂总结：1.计算长方形的周长需要知道什么条件？2.计算正方形的周长需要知道什么条件？3.这节课学习了什么内容？

建议改进的地方：

1.复习环节如能设计情境，让导入更形象和激趣。可以考虑运用学习单或图形，让学生的探索学习更加有效落实。

2.比较长方形和正方形周长这一环节是否可以去掉，避免学生误解长方形和正方形的周长都是相等的。

3.巩固练习有点单调，可以设计一些比赛和闯关的练习活动激发学生学习积极性，多设计运用计算公式解决求长方形和正方形的周长问题，加强数学与生活的联系。

4.教学设计中除了关注老师的教，还要多关注学生的学，要设计形象直观的教学过程，让学生积极动手操作，动脑思考，交流分析的数学学习活动。

周经辉副校长指出：数学课堂的教学不能单凭老师讲授的灌输形式，转变教学方式，充分运用教学资源，探索学习方式要准备学习单、课件、测试卡等，要给学生提出学习的要求，规定完成的时间，长期坚持训练，学生“做”数学的能力将会得到提高。

    1.复习长方形和长方形的特征。

      2.复习周长的概念，用自己的话说一说长方形和正方形的周长。

活动1：探索长方形的周长；

活动2：探索正方形的周长。

吴老师有条不紊地引导学生通过观察、分析和讨论，总结长方形和正方形的周长。

吴老师通过提问引导学生思考

师:要想求长方形的周长要知道长方形的什么条件?

师:算正方形周长的时候，为什么可以拿一条边长乘4?

师:求正方形的周长要知道什么?

小朋友上台做题，看！小小手在黑板上行云流水，一个个数字像跳动的音符。

1.课本第85页“做一做”第1题、第2题。

2.课本第87页练习十九第2题、第3题。

吴老师走下讲台巡视和了解学生掌握情况，关注学生的学，对学生针对性指导。

评课与反思

这节课我以什么是周长？长方形和正方形各有几条边？有什么特征等知识点导入新课，然后通过比较长方形和正方形的周长的大小引出课题，激发同学求知欲。教学时，先让学生根据长方形和正方形四条边的特征，按照自己的思考进行计算，接着展示学生的算法，引导学生去体会和理解不同的算法。再让学生比一比，说一说自己喜欢哪一种算法，最后就是巩固练习和总结。纵观整节课的教学觉得自己的教学语言表达能力不够强，教学驾驭能力不足，导致学生的能力没有得到充分的展示和提高。

吴老师的教学思路清晰，教态自然能较好的完成课前设定好的教学任务。板书工整，特别是吴老师在课堂中体现了把课堂交给学生的教学理念，让学生围绕提出的问题开展讨论，注重了让学生经历知识的形成过程，动脑思考，动手验证，突出学生的主体性。在探讨长方形和正方形的周长时，让学生感受解决问题策略的多样化。

不足之处：老师语言不够精炼，特别是引导过渡语言不够紧凑、自然，没有很好的调动学生的学习积极性，课堂气氛显得沉闷，学生回答问题也不够积极主动，在探索长方形和正方形的周长公式时，探索的方式有些简单，可以通过小棒摆一摆，拼一拼，或者用尺子量一量的方式进行，让学生真正去做数学。

吴老师这节课教学目标明确，教学思路清晰，注重让学生经历知识的形成过程，在探究过程中让学生成为积极学习的参与者，通过分享不同的解答方法，交流想法，互补和再创造的过程优化长方形周长的计算方法。几何图形是发展小学空间观念的重要内容，知识较为抽象，是学生学习的难点，教学时吴老师引导学生独立学习，深入探索长方形周长的计算，进一步掌握长方形周长的计算方法。

不足的地方是:1.在复习周长这一概念后，展示长方形和正方形的周长时没能进一步演示。2.为了加深对"长+宽”是周长的一半的理解，用虚线表示对角线把长方形平均分成两份，讲解时是否用彩色笔把长和宽描出来，避免学生误解，教学不够直观，不注重细节，对角线反而会影响学生的计算判断。3.课堂缺少鼓励性语言，课堂教学气氛不够活跃，主动参与学习的学生人数不多，没能够关注到全体学生。教学理念教学方向是要做到关注学生的学，但实际由于各方面原因，这一任务并没能够很好的达成。

吴老师这节课再让学生理解长方形、正方形的周长概念后进行的。通过挂图让学生直观的复习长方形的特征和理解周长的概念，吴老师的教学真正从学生的思维出发，鼓励多种算法，在学生做出的每一种算法后，追问根据了什么？让学生说出解题的方法和依据。只不过学生说的训练不够，表现不足。在教“(长+宽)X2=长方形的周长”这种方法时，学生说的不够清楚，老师没有及时更好地完善补充，使学生对这种方法表达得有点模糊，这里的难点没能得到突破。同时，吴老师的课堂不够活跃，时间把握的也不够精准，后面的练习少了一些。

吴老师上的这堂课，教学目标明确，设计有条有理具有一定的教学经验，老师上课教态自然，能引导学生独立思考，很好的完成了教学目标。

1.教学目标明确，通过复习周长的意义，着手让学生自主探究周长计算的各种方法，提炼计算周长的一般公式，接着巩固和扩展练习，较好的完成教学任务。

2.教学环节比较合理，自然有序展开，利用学生已经掌握的知识解决问题，又在解决问题之后形成一般的方法，利用学习的周长计算公式解决实际问题，由浅入深，环环相扣，把握了重点。

不足之处：

1.教学语言感染力不够，不懂得激发学生的学习兴趣。

2.对长方形的周长公式解释不够透彻，没能突破(长+宽)x2这一教学难点。

3.长方形和正方形周长的比较可以举一些实际的生活实例，让学生感受周长的大小和它们的边有关，加强数学与生活的联系。

通过学校长期的教研活动，数学老师们的教研能力和教学水平明显有所提高，希望数学老师们继续深入研究教材，研究学生，研究教法，从而提高我校的数学课堂教学质量。落实课堂常规，作业常规，对学生认真进行辅导。当前，我们依旧存在着严重的问题是，有些老师的课堂教学观念没有更好地转变过来，只关注自己的教，或者只会灌输式教学，没能更好的关注学生的学，要多关注学生学习的效果，多进行分层式的教学，多对学生进行辅导和关注。就这样做，才能从根本上提高学生的及格率和降低低分率。