欧贻霞教导先指出本次研讨的目的与意义，希望各位教师各抒己见，分享自己的作文教学心得，提出自己作文教学中的困惑，大家交流借鉴。

三年级组的教师认为孩子刚从写话过度到篇章，这个台阶的跨度有点大，在作文教学中，首先要先消除孩子的畏难心理，充分利用课本中的文本，学习方法 ，让孩子模仿课本中的片段，进行仿写。其次，教师对孩子仿写的片段要进行批阅指导，写得好的及时鼓励，写的不足的地方与孩子一起讨论，引导孩子进行修改。最后，平时要鼓励孩子留心生活，写一写生活中的点滴，长期坚持，有利于孩子积累习作素材。

四年级组的教师认为四年级的孩子经过三年级一年的习作学习，已经掌握了一些基本的写作方法与技巧，在作文的教学中，充分利用好课本中的文本，以文本为支架，学习方法，让孩子在仿写的基础上进行再创造，教师要关注孩子习作中遇到的难处，及时进行指导，要鼓励孩子自改和互改，要想提高孩子的习作水平光靠写作课堂是不够的，平时要要求孩子写生活随笔，鼓励孩子多阅读，积累好词佳句，留心生活，积累生活素材。

高年级的教师认为习作要从最基本的功夫教起，让孩子掌握习作的基本“套路”。大胆地教给学生习作的一些“框架”，谋篇布局，帮助学生掌握写作的基本思路和技巧。如范例法，给出一两个具体范例供孩子参考；归纳要点法，把写作中要注意的要点具体归纳出来供孩子借鉴。同时要注重作文的修改。孩子完成习作后，让孩子当众读一读自己的习作，其他的孩子认真倾听，然后说一说同伴的作文好在哪里？哪里还需要修改？怎样改才更好些？这样做的目的是让孩子互评互改，让孩子借鉴别人好的方法与技巧。同时，教师要加强阅读和作文的实践与融合。阅读和作文“本是同根生”，缺一难成文。加强二者的实践与融合，让学生平时广泛阅读，多积累一些优美的句段，并在习作中运用自己积累的句段，还要多鼓励孩子写日记，日记是习作的跑马场，要写好作文，多写多练是必需的。

最后，欧贻霞教导指出，习作教学是一项长期的、艰巨的教学任务，每一位教师要做好年级之间的接力棒工作，一环紧扣一环，这样才能有效地夯实和提高学生的习作水平。