此次计算测试不仅让学生们认识到口算、心算、笔算、简算和估算的重要性，还培养了他们认真、严谨的学习态度，同时也丰富了学生们的校园生活。比赛时，孩子们笔尖轻盈，欢快地跳着舞，形成一个个美妙的数字。每个人都全神贯注，目不转睛地盯着每道题。同学们的大脑飞速运转，手紧握着笔，快速地书写着。每个人都竭尽全力，希望在规定的时间内能发挥自己的最高水平，争取在比赛中获奖。

本次计算测试，各年级学生参与竞赛的积极性很高，比赛中大家都能认真、细心的计算，工整的书写，个个都是计算小能手。同时也发现个别学生在计算测试过程中态度不认真，计算基础差等问题。

计算比赛评卷过后，我校数学组全体老师，在林英华数学组组长的主持下，进行了关于我校计算教学的研讨活动。各位老师根据本班学生计算作业检测情况，找出存在的问题和提高计算教学的策略。

计算存在的问题：

1.部分学生对所学计算的算理不够理解,算法没有掌握好。

2.高年级部分学生计算基础较差，给计算教学添加了难度。

3.学生学习习惯，做题习惯不好，出现抄错数和漏做，没有认真审题，计算粗心没有养成认真检查的习惯。

4.笔算格式不规范，不美观，书写潦草。

5.计算时忘记加法进位和减法退位。

6.混合运算顺序乱，没有理解算式的意思，只凭感觉做题。

7.口算能力不强，笔算不认真。口算错率较高，部分学生数感不强，对一些基本性质，运算定律，数的换算掌握的不好，学生计算速度慢，错误率高等。

改进策略:

计算是学习数学的基础，也是计算应用题和解决日常生活问题的基础。因此，在教学中要抓好计算教学，提高学生的计算能力。根据我校学生计算情况，主要从以下方面提高：

1.加强课堂教学管理，落实数学教学课堂常规，关注自主发展有困难的学生的学习态度和情况。培养学生课堂认真听课、积极思考和回答问题的习惯。

2.平时课堂教学中，多组织学生进行数的换算、单位换算以及各种数的四则运算。利用时间分类进行薄弱环节的计算训练。

3.计算训练后，加强计算检测，及时反馈学生掌握情况，加强对各班级学生计算的辅导。

4.分类进行训练，加强计算教学的备课力度，根据不同学生进行相应的训练。

5.明确计算教学目标，确立目标导向。

6.平时计算教学中要强调算理，掌握算法。加强口算训练。根据每天的教学内容，适量的进行一些口算训练，学困生出一些简单的口算练习，优等生做一些稍难的口算。

7.设计多种形式的练习和计算比赛，提高学生计算兴趣。组织学生多种形式计算训练，提高计算兴趣。

8.培养学生养成良好的计算习惯

9.重视口算训练，加强口算方法的指导，采取课前速算、听算等形式，提高学生计算兴趣。抓好口算教学，养成良好的口算习惯。

10.重点抓笔算教学。如解方程、混合运算、简便运算、列竖式计算、验算等，养成验算的习惯。

11.低年级要重视表内加减法，20以内进位加法、退位减法的练习要做到熟练，掌握乘法口诀。

12.课前三分钟进行计算训练，针对性计算训练。

13. 培养数感，加强估算教学，加强数的换算运、算定律和基本性质的理解。

14.精心设计针对性练习，对比性练习，应用性练习，提高计算能力。

我校数学组老师们认真批阅学生的计算测试作业，评比出年级组前三名的计算小能手，两位校长亲自为学生颁奖，并合影留念。

以赛促学，以赛促教，“算”出精彩。学校通过开展此次的计算作业测试评比活动，给学生营造了一个展示自我的机会，营造了良好的数学文化氛围，提高了学生学习数学的兴趣，提高了学生数学计算的能力，增强了学生的竞争意识，培养了学生认真学习、勤于思考、严谨细致的学习态度，培养了学生学习数学的自信心。

通过开展此次的计算作业测试评比活，让老师们对自己学生的计算水平也有了进一步的了解，让老师们进一步了解了自己的数学计算教学情况，从而做出更好的改进计算教学的策略，为进一步提高我校数学教学努力奋斗。