首先，由阮昭妹老师阐述本课的教学设计思路：

一、导入新课

二、初读感知，学习字词

三、感受雷雨前的景象

四、指导书写“乌、垂、户”三个独体字

接着，其他老师针对阮昭妹老师的教学设计进行研讨交流，各抒己见。

杨少莲老师：指导书写部分，可以找结构相同的生字进行指导，更有利于学生掌握生字。

林艳青老师：可以通过图片进行对比，让学生用直观的方法体会“压、垂”的意思，初步感受课文用词的准确。

吴秀芳老师：突破难点时，通过引导学生朗读句子，结合观察图片，利用动作等理解重点词语，体会意境。

欧贻霞老师：可以激趣导入或谜语导入，激发学生的学习兴趣。

同学们听课多么认真！积极回答老师的问题。

林艳青老师：

优点

教师语气亲切，教态自然，教学思路清晰。

不足

1. 教师在教学过程中读得多，但是目的不明确，没有充分发挥读文的作用。

2. 时间上把握不够合理，导致写字教学环节落实不到位。

杨少莲老师：

优点

1. 阮昭妹老师在执教时，充分利用精美的课件引导学生通过多种形式，联系生活学习字词和读懂课文内容。

2. 识字教学这一环节，阮老师采用多种方式进行教学，从学生带读、指名读、齐读、去掉音节读，让学生在快乐的认读中，记住生字的读音。在记忆字形时，阮老师让学生说说自己的识记方法这一环节落实得很到位。

3. 在理解“压、垂”在句子中的运用时，阮老师通过让学生做动作、看图片、换词来加深理解，可以看到阮老师对教材的研读花了很多时间。

不足

1. 对学生的朗读缺乏指导。

2. 在学生回答问题时，应该指导学生说一句完整的话。

此次教研活动加强了语文科组教师之间的相互交流和研讨，达到了教研课的活动目的和效果，对提高课堂的实效性起到一定的推动作用。