备课环节一：由周经辉副校长阐述《平行四边形面积》设计理念和过程思路。

周经辉副校长主要从以下几点阐述：1.教学内容；2.分析教材、学情；3.如何确定本课教学目标、教学重点、难点；4.教具的准备；5.详细的介绍教学过程及每个环节的教学设计理念。

备课环节二：各位数学老师针对周经辉副校长这节五年级上册《平行四边形的面积》的教学设计进行了共同研讨交流，发表个人自己的想法。

吴多华老师：教学设计很好,内容全面通过数格子和剪拼的方法推导出平行四边形面积的转化过程.在复习这一环节的内容多，估计花的时间较多.能否省略复习二分得的平行四边形的菜地面积可省略斜边5cm.因为动手操作时已用到。

张志组长:教学内容全面详细.是一份好的教学设计,把平行四边形转化成长方形的转化过程估计时间较多,注意把握时间,练习量较多,可以适当调整。

谢芳华老师：课件画图的高要正确,否则和本节课利用转化的数学思想就不统一。

周校长利用多媒体课件创设情境生动有趣的导入，激发了学生学习欲望及活跃了课堂气氛。

同学们在数学的王国里聚精会神地倾听。

教师通过利用任务单的形式让学生通过操作、观察、比较等活动自主探究平行四边形的面积计算公式，渗透转化的数学思想方法，重点是在数方格的基础上，教师引导学生通过画、剪、移、拼亲身经历平行四边形的面积公式的推导过程，让学生体会转化思想。

老师们认真的听，认真的记录着......

评课环节一：由周经辉副校长谈谈授课后的教学反思。

教学永远是一门遗憾的艺术.教学《平行四边形的面积》一课,我主要从以下几方面进行反思:

一、重视学生的操作能力培养

教学本课创设生动有趣的导入情景激发学生探究平行四边形面积的欲望,通过创设三个任务环节驱动学生在规定时间里完成任务.促使学生之间相互交流.积极动手拼.剪.画,把平行四边形面积转化成长方形面积,在这个过程培养学生的转化意识,从而观察两者之间的区别和联系推导出平行四边形面积。

二.高估学生的学习经验有几点待改进的想法

1.在把平行四边形转化成长方形的过程，发现少部分学生的动手能力比较弱,无法正确画出平行四边形的高导致剪.拼过程中动作迟缓无法正确在规定时间转化成长方形的任务。

2.应该让学生选择面积稍大的平行四边形剪拼成长方形,便于学生观察两者关系，再让学生在黑板上操作拼成长方形的过程。

3.学生对理解拼成的长方形与平行四边形周长变化不够明确。

4.对学生的学情调研不够深入,少部分学生对平行四边形与长方形之间关系理解不够透彻。

评课环节二：针对周副校长的这节课，各位数学老师畅所欲言，进行点评。

各位教师从这节课的教学目标、教学重难点、教学过程、教师的基本功及课堂效果等方面对课堂进行了客观性评价。老师们各抒己见提出了自己的观点。本节课中所展现的亮点给予肯定，不足之处也提出了建议，互相取长补短。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，相信在未来的教学路上，我们每一位教师都会继续前行，在教研的道路上砥砺奋进，为提升我校数学教学质量做出更大的努力。