十二月，正是寒风四起的时节，在这呼啸的风声中，文昌市罗豆农场中心小学语文教研活动仍如期而至。本周三第一节课，全体语文教师汇聚同步课堂，共同聆听了谢艳老师的校级公范课《司马光》。本次教研活动按照“备-授-评”的三环教研方式开展，现场气氛浓厚，各年级组的老师对本堂课进行了深入的评析，并对该课堂如何把文言文读顺畅，读出节奏，初识文言文如何进行文言文方法的指导进行了热烈生动的探讨。

各位老师各抒己见，经过一番的探讨，大家最终认为：一、授人以鱼不如授人以渔，三年级的学生初学文言文，所以课堂上一定要注重学习方法的指导，如借助注释、借助插图、联系上下文扩词法、换词法等理解文意。二、文言文教学教学要重视朗读。读准字音，读顺句子，读好节奏，读懂句子的意思。

谢老师由认识“司马”这一复姓中的生字“司”入手，引出人物司马光，调动起孩子们要听司马光故事的兴趣，引入今天要学习的古文故事《司马光》。

谢老师把古文中易读错的后鼻音和翘舌音的字单独摘出来，让学生们读，力求读准确。并且把这些生字集中进行识记和书写。

字词障碍解除了，要开始学文了。学之前谢老师让同学们比较了一下今天要学的这篇文章和之前我们学的现代文有什么不同。只见同学们睁大眼睛，仔细地看，认真地思考。自找自说自分。

接着谢老师重点指导孩子们朗读文言文，教师范读，学生自己读，指名读，画节奏线后再读，用自己喜欢的方式读……孩子们的读书声，如泉水叮咚，又如清脆的鸟鸣，声声入耳，多么动听！

课文读懂了，读美了，意思自然而然就知道了，故事自然而然就会讲了。

课堂上，孩子们聚精会神地听讲，争先恐后地举手，声情并茂地朗读，无不展示师生智慧火花碰撞的成果。

接着谢老师通过有效的学法指导、借注释、借插图，扩词法、换词法等多种理解词语的方法带领学生学习理解了小学阶段的第一篇文言文。一系列行之有效的教学设计环节，消除了学生对学习文言文的畏难情绪，为今后更好地学习文言文打下了基础。

“学无止境，教无止境，研无止境”，相信通过本次走近司马光，走进文言文的教研，老师们都会有所收获，有所成长。