通过分析发现中高年级学生对基础知识的掌握比较牢固，但是阅读、写话、作文这些分值较大的题没有把握，失分较严重。经过全体语文教师讨论，总结了下期语文教学策略：

一是要扎实学生基础。落实好五抓：抓学生过拼音关，抓学生过词语关，抓学生过课文、字词、古读词背诵关，抓学生过听写关，抓学生过朗读关。

二是要重视学生审题。加强对学生审题的训练，平时要指导学生读题，明意思，划重点词句训练。

三是要培养学生阅读习惯。营造良好阅读氛围，分享阅读目录，明确阅读任务，落实分析成果。

四是要重视抓学生书写习惯。写字是语文教学的关键，全体教师要认真指导学生写好字，写对字，作业工整，卷面整齐。

五是要重视学生阅读积累。指导学生抄写美文佳句，优美古诗词，做好读书分享会。重视学生阅读指导，要把阅读教学做为重点，分年级分要求指导学生阅读的方法，答题的技巧。

六是要重视抓好学生写作能力。作文教学要重视单元训练，明确单元主题，分析作文类型的写作技巧，加强对学生写作指导与帮扶。要求三至六年级学生每周写3个周记，学生写的单元好作文要分享，激发学生写作的兴趣和爱好。

其次由林教导对比分析了2023年春季与2024年春季的语文期末成绩，在对比中找差距，在对比中求进步，也对语文老师提出了新的要求。在平时教学中应该加强学生的读题能力，培养学生检查试卷的习惯，加强学生的书写。从学生做题的过程中找到典型问题，分析原因，共同解决，有针对性的进行培优辅差，关注每一位学生，从而提高学生的语文成绩。

数学教师分析发现存在共性问题。一是部分学生完成答题卡书写潦草，答题格式不规范；二是学生作图能力不强，作图题失分多；三是计算合格率不高，学生没有养成良好的审题习惯，部分学生由于马虎抄错数字及运算符号导致失分；四是学生综合运用知识去分析及判断问题的能力不足，对概念把握不准及数学知识的理解不够，无法更好地写清理由。五是学生解决问题的灵活性不高，解决问题思维易形成定势，稍灵活的题型易造成错误。

大家提出以下改进策略。一是加强学生数学学习习惯培养；二是加强数学知识与现实生活的联系，注重培养学生知识形成过程的探究及概括能力；三是重视学生计算习惯的培养，加强计算的训练，提高年级学生计算的合格率；四是从试卷答题错误中深层次反思教学存在问题及学生的学习方式，解决问题的能力。

其次由周经辉副校长分析了2023年春季与2024年春季数学科期末质量出入口对比成绩。周副校通过一年入口的数据分析，表扬了一些班级教学成绩比入口时有所提高，也指出了一些班级教学成绩比入口时下降问题。要求所有学科组长要有所作为，认真分析数据，找查问题根源，制定切合学校教学实际的计划，带领全体数学不断查找问题，希盼下学期共同进步。

周副校长还提出数学老师要认真思考2个问题:一是为什么分析会老师们都重点强调有些题常讲，学生为什么就是做不对的问题？二是为什么我们用了很多的课堂教学时间反而学生数学成绩整体不高且低分率居高的问题？

再次要求全体数学老师下学期一定要做好七大方面的教学。一是建立一一帮扶结对互助，营造良好的同伴互助学习氛围；二是每周要给学生进行上课、听课、作业、考试积分评价，促进学生学习数学的兴趣及养成良好的学习习惯；三是认真抓好学生书写习惯及审题能力的培养。通过平时的读题，划重点，问关键词明意思，注解析等不断训练去提高学生的审题能力；四是抓好学生的口算关与计算法则、简算的灵活应用，提高学生计算灵活性及合格率；五是要重点学生的作图训练，概括方法，不断纠正，提高准确率；六是要持之以恒地要求学生建立错题集，指导学生方法，检查收集情况，及时评议；七是概括全课的解决问题类型。使学生把握解决问题的原型及变式去提高学生解决问题的灵活性。比如复习正长方体的表面积，要让学生明确概念、熟悉公式的基础上概括求六、五、四个面的不同题型的意思表达，明确题意才能更好地正确解决问题。还要培养学生应用棱长总和与正长方体表面积之间的关系综合解决问题的能力。

黄春玲老师围绕试卷、成绩及今后努力的方向等方面进行了深入的剖析和总结，明确了今后教学质量提升的方向，努力做到科学化及规范化。

最后由潘静组长进行成绩出入口对比分析，并针对性地提出几点要求：1.各年级的任课老师要多交流经验，互相学习。2.三四年级要打好基础，加强单元知识的整合。3.有针对性地进行培优补差。4.多激励学生，培养学生兴趣，打好基础，尽量不要放弃每个孩子。5.要认真抓好学生背诵单词及词语关。

眼界决定境界，思路决定出路。本次教学质量分析会不仅是对一学年的教学工作总结，更对今后工作的思考及明晰方向。使大家明确了下一阶段的工作目标，在以后的工作中统一思想，更新教育理念。我们将继续摸索提高教学质量之路，在实践中反思，在反思中改进，在改进中提高，携手并进共同提高育人成绩而不断努力奋进！